八年级英语备课组 课堂模式与五步教学法巧妙结合

时间:2015-1-4 15:49:08    

    八年级英语备课组是一支谦虚谨慎,治学严谨,凝聚力强,工作效率高的团队既有经验丰富,毫无保留的陈建新、龚东霞、李东芝老师,又有勇于担当踏实肯干的张迎路、向雪、苗青贤老师还有聪明伶俐思想灵活的郭倩,王晓燕老师更有善于学习充满活力的教坛新秀侯小刚兰世文老师,我们积极向上,坦诚相待,勤奋互助,求实求真,群策群力,不甘落后,勇往直前,共同进步,十二中这片沃土为我们提供了一个充分施展才能的舞台。在这个舞台上我们挥洒青春释放智慧实现一个又一个梦想。

    今天站在这个讲台,回顾走上三尺讲台的20年,指点江山激扬文字,高高在上口若悬河的一幕幕在我脑海中挥之不去我曾为自己渊博的学识,伶俐的口才自豪,却未曾察觉被动接受知识的众学生们的痛苦与无奈。从永威到宜川,从三疑三探到双分管理,从外地到本土,课改如春风扑面而来,如浪潮汹涌而来,如烈火熊熊燃烧,激动着我们每一个十二中人的心,我们充分意识到课改大潮已经风起云涌;顺势而为,大有可为,顺势不为,无所作为;我们的教育观念需要更新教学方法,需要改变,这样才能扭转学生作为被动接受者的尴尬局面,使英语课堂真正成为师生心灵互动的媒介与载体。

    通过无数次教研组,休息室里的共同学习与探讨,同课异标课过程中的听课,评课,议课及反思,我们热烈讨论思想碰撞接受新知,对课改的探索使我们眼前豁然开朗课改不是全盘否定以往,而是把我们以往优秀的做法,变化,延伸锤炼,在学中变,在变中学使我们的课堂模式与五步教学法巧妙结合,更趋合理,效率更高。下面我们把备课组共同探讨确定实施的做法汇报如下:

  一,依托班级分层分组,巧妙运用至英语课堂

       根据所教班级分层分组的情况对各学习小组的英语成绩摸底,选定各小组的英语作业组长,背默组长。针对竞比小组的监督组长,以及负责记分的记分组长等。在课堂上每布置一项任务每进行一个教学步骤,都有相应的组长负责安排每组组员的分工,并对每个任务进行汇总,展示。如在检查预习环节,交给作业组长快速检查组内组员的预习效果及质量,并监督组长和监督竟比小组的检查情况。若预习作业中有背默作业,可抽查竟比组的背诵情况,通过双重手段使学生的预习落实到位。在分组时,一定要搞好中差相结合,好差结对,无论是课前预习,课堂表现,家庭作业,还是测验都要看两个竟比对手的得分情况,竟比小组的平均给分情况,小组直接捆绑奖惩,这样才可以真正做到生教生,生帮生,缩小优生与学困生之间的差距,从而调动他们的学习积极性,至于如何分组,上周李松老师、张丽老师、龚梅海老师给我们详尽的阐述,使我们受益匪浅此处省略一千字。

  二,有效指导课前预习让预习成为孩子们的学习习惯

      课前预习是对旧知识的巩固对新知识的初步认识,让学生自己明白哪些学会了,哪些自己还是不懂,有利于在课堂上加以探究。要教会学生预习时根据自学指导或老师提示读通课文,有难理解的词语、句子画出来,经过查阅资料尽量理解,理出自己不理解的内容,把它问题化留到课堂上交流。现在的学生们在课前已不再是静静的等待老师上课,而是有组织地根据导学案进行预习或巩固。

,挖掘教材精心编写导学案

   自七年级以来在每周的学习结束后,我们都坚持对本话题的重点单词、词组、知识点进行汇总,编写默写卷,巩固学生对知识的掌握,并可以让学生自己查漏补缺,在经过一年多的实践后根据新课改的指导,我们八年级英语组形成了以导学案为载体的五步教学法课堂教学模式的雏形,有力地促进了老师教学生学的有机融合,大大提高了课堂教学效益。在这种课堂的教学模式下,教师要突破传统的角色观念。关键是教师课前准备工作要到位,导学案的设计尤为重要,它决定了课堂教学的成败。课改以来我们认真钻研灵活,挖掘教材,重组教材中的知识点,形成知识链,构成知识网,通过多种形式的问题设计,把散乱的知识语言语法,变为简单有效的支持系统。根据不同的教学内容,精心设计导学案,为上好不同的课打好基础,做好铺垫,导学案基本包括以下内容,学习目标,学习重难点和学习过程中(自学探究,合作提升,当堂检测,抽查清),四大模块,尤其要注意检测题设计要有层次有梯度,能体现重点,以供不同层次的学生使用,具体要求:题型多样,题量适中,以五分钟左右为宜,紧扣考点,具有针对性和典型性,设置选做题部分,促进优生成长,整理错题集对学生掌握不牢固的易错题,重难点日日背周周背月月背,定期测试抽查。

 四、充分展示让学生真正成为课堂的主人落实小组合作兵教兵

    新课改告诉我们学生是学习的主体,让学生学会自学学会思考学会展示至关重要,我们分组老师统一思想管住自己的嘴做好引领者,把课堂还给学生培养学生的创新能力,我们是这样做的,大胆放手,耐心指导,首先做好,后进生的思想工作,鼓励他们向组内优秀组员学习,积极动脑大胆发言勇于说出自己的意见。在合作中,善于对别人的意见进行补充。接着培养学生的自制力。组员之间的互相提醒,互相帮助在展示环节中我们一改过去每节课都是优等生发言的状况,规定每个学习小组的成员必须轮流展示,主讲或当小老师放手让他们用各自喜欢的方式来尝试,来体会,耐心指导他们用更全面的方法来改进。在展示过程中,有表现非常到位的,也有表现特别欠缺的,不管怎样老师要静静的等待他们展示完,绝不要中途打断因为一旦被完全否决他们的信心将备受打击,其他的后进生也会因此产生恐惧的心理,教学又会回到由优等生主宰课堂的原路上。不经历风雨怎么见彩虹只要耐心指导放手,让学生一次又一次去尝试去探索去总结不用着急,教学内容是否能及时完成,不必担心教学质量在时是否受到影响?只要让所有学生真正成为课堂的主人,成功便指日可待。同时提醒老师们在展示环节中请多点奖励,少点批评,充分关注学生情感态度变化较多,并运用激励性语言,调动学生积极探求知识的欲望,激发学生学习的情感,让每个学生都能体验成功,增强自信心,兵教兵的模式让学生学会思考,学会学习,真正成为主动学习者、研究者、参与者、实现了“要我学到我要学”的蜕变。

五反馈检测,落实学生的知识掌握情况

   课改过程中反馈检测相当重要,这是检测学生对知识落实情况和学生通过学习体验成功享受快乐的有效环节。我们把学习课改教学模式和以往的课堂教学,结合起来。英语是用来交际的语言,我们不仅要让孩子们学会做题,更要让他们能够自如运用语言进行交流。所以英语课堂的反馈检测应该是形式多样的,课文的背诵小组编对话,短剧表演听力训练,笔头训练等等。不必拘泥于每天导学案,上有限的几道笔试题,任课老师也可灵活掌握,不要让孩子们一个个学成哑巴说外语,时间充足的话对学生必须进行当堂口头语笔头的共同检测,由于我们现在的课堂时间为四十分钟,如果本科知识内容偏多,也可利用早读午读或自习课对部分学生进行综合抽测,小组捆绑奖惩,也可利用课堂时间让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试,尤其是每天的背出任务必须给小组长过关老师抽查。作为教师我们应及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足并及时进行补充讲解不让一个学生因此掉队。

   总之,在课改浪潮的推动下,在校领导的引领下仔全组老师的共同努力下,我们进行了积极的思考,有益的探索,也有了一些收获。但在导学案的使用过程中,也存在一些问题:比如导学案设计不合理现象,学生自主性不够,不能在规定时间内完成。班级人数过多,对学生的辅导不够到位,后进生积极性调动不够的现象。一些学生不及时整理,东丢一张西扔一张,到复习时,导学案找不到了,导致复习失去,依据等等,但无论有多少困难我们深知课改是一个长期的细致的艰苦的体验和过程,我们既要有坦然面对挫折和失败的风度,也要有兼收并蓄海纳百川的气度,更要有百折不挠不达目的誓不罢休的决心和态度,探索课改的道路上我们也许永远不能抵达终极,但我们能够无限,去系因为毕竟我们已经出发了,让我们且行且思且珍惜。俱往昔矣数风流人物还看课改后。My speech is Over thank you

     

 

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